Plan pracy dydaktyczno – wychowawczej na miesiąc listopad.

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) oraz treści programowe dla 6-latków:

Temat tygodnia: Dlaczego nawet superbohater ma obowiązki?

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 6-latków:

• rozwijanie mowy, wdrażanie dzieci do pomocy w obowiązkach domowych.
• rozwijanie słuchu fonematycznego, rozpoznawanie i nazywanie poznanych liter,

• rozwijanie wiedzy na temat rodziny, poznawanie trójkąta,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• integrowanie się z rówieśnikami podczas zabaw przy muzyce, doskonalenie umiejętności koncentracji uwagi,
• zapoznanie z prawami i obowiązkami dziecka,
• rozwijanie postawy badawczej,
• zapoznanie z nazwą aktualnego miesiąca,
• poznawanie nowej techniki plastycznej.

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• spożywanie posiłków – korzystanie z serwetek;

• wiązanie obuwia;

• wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć.

Językowa aktywność dziecka

• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);

• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);

• nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki).

Artystyczna aktywność dziecka

• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończonej pracy.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
• rozumienie znaczenia higieny osobistej.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
• wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny;
• podawanie powiązań między członkami rodziny, np.: babcia to mama mamy lub mama taty;
• wyjaśnianie wieloznaczności słowa dom;
• próby tworzenia drzewa genealogicznego (trzypokoleniowego) swojej rodziny;
• szanowanie odmowy uczestnictwa w niechcianych sytuacjach;
• pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• tworzenie planu osiedla, swojej miejscowości.

Językowa aktywność dziecka

• sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;
• mówienie z właściwą dla sytuacji intonacją;
• używanie spójników w celu uzyskania dłuższych wypowiedzi;
• posługiwanie się poprawną mową;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
• rozpoznawanie liter pisanych.

Artystyczna aktywność dziecka

• poznawanie różnych technik plastycznych, np. batiku, kolażu, frotażu, stemplowania, mokre na mokrym, poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem;
• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowisk pracy;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno-technicznych, wykorzystujących doświadczenia zbierane podczas poznawania środowiska technicznego, np. składanie zabawek z oddzielonych części, budowanie różnych konstrukcji z klocków; przeżywanie radości z pozytywnych efektów swoich działań.

Poznawcza aktywność dziecka

• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;
• zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy, np. literatury, czasopism, filmu, internetu
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze.

 

Temat tygodnia: Co powinien wiedzieć każdy Polak?

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 6-latków:

• rozwijanie mowy, poznanie legendy o powstaniu Polski,
• rozwijanie słuchu fonematycznego, nazywanie poznanych liter,
• rozwijanie umiejętności liczenia, poznawanie zapisu cyfrowego liczby 5,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• kształcenie percepcji słuchowej,
• poszerzanie wiedzy na temat Polski,
• poznanie sławnych Polaków, rozwijanie postawy badawczej,
• zapoznanie z nazwami państw sąsiadujących z Polską,
• rozwijanie umiejętności plastycznych.

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• spożywanie posiłków – korzystanie z serwetek;

• wiązanie obuwia;

• wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć.

Językowa aktywność dziecka

• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);

• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);

• nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki).

Artystyczna aktywność dziecka

• improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki;

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
• rozumienie znaczenia higieny osobistej.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
• wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny;
• szanowanie odmowy uczestnictwa w niechcianych sytuacjach;
• pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad;
• nazywanie największych rzek – Wisły i Odry, morza – Bałtyku, gór – Tatr – oraz większych miast Polski;
• poznawanie ważniejszych wydarzeń z życia Polski, np. wejście Polski do Unii Europejskiej;
• poznawanie imion i nazwisk znanych Polaków, np. Fryderyka Chopina, Mikołaja Kopernika oraz ważniejszych pomników polskiej historii, np. Zamku Królewskiego w Warszawie.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• wskazywanie lokalizacji swojej miejscowości na mapie Polski;
• wskazywanie Polski na mapie Europy, nazywanie jej sąsiadów;
• nazywanie najważniejszych rzek – Wisły i Odry, morza – Bałtyku, gór – Tatr oraz większych miast Polski;
• poznawanie ważniejszych wydarzeń z życia Polski;
• poznawanie imion i nazwisk znanych Polaków, np. Fryderyka Chopina, Mikołaja Kopernika, oraz ważniejszych pomników polskiej historii np. Zamku Królewskiego w Warszawie.

Językowa aktywność dziecka

• sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;
• mówienie z właściwą dla sytuacji intonacją;
• używanie spójników w celu uzyskania dłuższych wypowiedzi;
• posługiwanie się poprawną mową;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
• rozpoznawanie liter pisanych.

Artystyczna aktywność dziecka

• poznawanie różnych technik plastycznych, np. batiku, kolażu, frotażu, stemplowania, mokre na mokrym, poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem;
• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowisk pracy;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno-technicznych, wykorzystujących doświadczenia zbierane podczas poznawania środowiska technicznego, np. składanie zabawek z oddzielonych części, budowanie różnych konstrukcji z klocków; przeżywanie radości z pozytywnych efektów swoich działań.

Poznawcza aktywność dziecka

• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;
• posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym;
• rozpoznawanie cyfr i liczby 10;
• zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy, np. literatury, czasopism, filmu, internetu ;
• nabywanie umiejętności kreślenia w ograniczonej przestrzeni, w układzie szeregowym linii będących elementami liter (linii prostych, pionowych, poziomych i ukośnych, falistych, zaokrąglonych, pętli, kół, owali);
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze.

Temat tygodnia: Czy Kujawiak może tańczyć krakowiaka?

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 6-latków:

• rozwijanie mowy, poszerzanie wiedzy na temat polskich legend,

• rozwijanie słuchu fonematycznego, nazywanie poznanych liter,

• rozwijanie umiejętności liczenia, poznawanie zapisu cyfrowego liczby 0, wprowadzenie znaków: równości, mniejszości, większości,

• rozwijanie sprawności fizycznej,

• doskonalenie zdolności koncentracji podczas działania,

• poszerzanie informacji na temat różnych regionów Polski,

• rozwijanie postawy badawczej,

• rozwijanie umiejętności plastycznych.

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• spożywanie posiłków – korzystanie z serwetek;

• wiązanie obuwia;

• wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć.

Językowa aktywność dziecka

• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);

• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);

• nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki).

Artystyczna aktywność dziecka

• wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków;
• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończonej pracy.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
• rozumienie znaczenia higieny osobistej.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
• wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny;
• szanowanie odmowy uczestnictwa w niechcianych sytuacjach;
• pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad;
• poznanie zapisu nazwy swojej miejscowości ;
• nazywanie największych rzek – Wisły i Odry, morza – Bałtyku, gór – Tatr – oraz większych miast Polski.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• wskazywanie lokalizacji swojej miejscowości na mapie Polski.

Językowa aktywność dziecka

• sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;
• mówienie z właściwą dla sytuacji intonacją;
• używanie spójników w celu uzyskania dłuższych wypowiedzi;
• posługiwanie się poprawną mową;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
• rozpoznawanie liter pisanych.

Artystyczna aktywność dziecka

• poznawanie różnych technik plastycznych, np. batiku, kolażu, frotażu, stemplowania, mokre na mokrym, poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem;
• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowisk pracy
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno-technicznych, wykorzystujących doświadczenia zbierane podczas poznawania środowiska technicznego, np. składanie zabawek z oddzielonych części, budowanie różnych konstrukcji z klocków; przeżywanie radości z pozytywnych efektów swoich działań.

Poznawcza aktywność dziecka

• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;
• porównywanie liczebności zbiorów i liczb z wykorzystaniem znaków: =, <, > ;
• rozpoznawanie cyfr i liczby 10;
• zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy, np. literatury, czasopism, filmu, internetu;
• nabywanie umiejętności kreślenia w ograniczonej przestrzeni, w układzie szeregowym linii będących elementami liter (linii prostych, pionowych, poziomych i ukośnych, falistych, zaokrąglonych, pętli, kół, owali);

• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze.

Temat tygodnia: Gdzie można spotkać Małą i Wielką Niedżwiedzicę?

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 6-latków:

• rozwijanie mowy, poszerzanie wiedzy na temat przestrzeni kosmicznej,
• rozwijanie słuchu fonematycznego, nazywanie poznanych liter,
• rozwijanie umiejętności liczenia, poznawanie zapisu cyfrowego liczby 6,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• doskonalenie umiejętności swobodnego poruszania się w przestrzeni, z wykorzystaniem rekwizytu,
• rozwijanie wiedzy na temat planety Ziemi,
• rozwijanie postawy badawczej,
• wzbogacanie wiedzy na temat przestrzeni kosmicznej,
• rozwijanie umiejętności plastycznych.

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• spożywanie posiłków – korzystanie z serwetek;

• wiązanie obuwia;

• wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć.

Językowa aktywność dziecka

• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);

• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);

• nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi (np. ubieranie lalek, zapinanie guzików, wiązanie sznurowadeł, dekorowanie kartki).

Artystyczna aktywność dziecka

• wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków.
• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończonej pracy.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
• rozumienie znaczenia higieny osobistej.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
• wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny;
• szanowanie odmowy uczestnictwa w niechcianych sytuacjach;
• pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• poznawanie modelu kuli ziemskiej – globusa:

• wskazywanie kontynentów, oceanów, mórz;

• poznawanie nazw wybranych planet Układu Słonecznego, np. Marsa, słuchanie ciekawostek na ich temat;

• poznawanie ciekawostek na temat Ziemi i wszechświata;
• dzielenie się wiadomościami na temat kosmosu: lotów kosmicznych, planet, gwiazdozbiorów.

Językowa aktywność dziecka

• sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;
• mówienie z właściwą dla sytuacji intonacją;
• używanie spójników w celu uzyskania dłuższych wypowiedzi;
• posługiwanie się poprawną mową;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
• rozpoznawanie liter pisanych.

Artystyczna aktywność dziecka

• poznawanie różnych technik plastycznych, np. batiku, kolażu, frotażu, stemplowania, mokre na mokrym, poprzez wykonywanie prac z ich wykorzystaniem;
• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowisk pracy;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjno-technicznych, wykorzystujących doświadczenia zbierane podczas poznawania środowiska technicznego, np. składanie zabawek z oddzielonych części, budowanie różnych konstrukcji z klocków; przeżywanie radości z pozytywnych efektów swoich działań.

Poznawcza aktywność dziecka

• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;
• posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym;
• rozpoznawanie cyfr i liczby 10;
• zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy, np. literatury, czasopism, filmu, internetu;
• nabywanie umiejętności kreślenia w ograniczonej przestrzeni, w układzie szeregowym linii będących elementami liter (linii prostych, pionowych, poziomych i ukośnych, falistych, zaokrąglonych, pętli, kół, owali);

• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze.

 

 

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) oraz treści programowe dla 5-latków:

Temat tygodnia: Dlaczego nawet superbohater ma obowiązki?

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 5-latków:

• rozwijanie mowy, rozwijanie wiedzy na temat rodziny,
• budzenie zainteresowania literami,
• rozwijanie wiedzy na temat rodziny, poznanie trójkąta,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• wyrabianie szybkiej reakcji na ustalone sygnały,
• zapoznanie z prawami i obowiązkami dziecka,
• rozwijanie postawy badawczej,
• budzenie zainteresowań konstrukcyjnych i technicznych,
• rozwijanie umiejętności plastycznych.

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;

• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;

• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;

• porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;

• dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Aktywność językowa dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);

• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;

• rozwijanie koordynacji wzrokowo–ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;

• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;

• odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Aktywność artystyczna dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• obserwowanie różnych zjawisk fizycznych

Aktywność ruchowa i zdrowotna dziecka:

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
• bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę;
• przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• wyrabianie nawyków zdrowotnych;
• przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
• radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
• cieszenie się z sukcesów innej osoby;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach;
• szanowanie domowników, ich przyzwyczajeń, nieprzeszkadzanie im w wypoczynku, pracy.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
• szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
• pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
• unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;
• podawanie adresu swojego zamieszkania;
• opisywanie wyglądu rodziców, dostrzeganie ich charakterystycznych cech (wygląd, charakter);
• określanie czynności domowych wykonywanych przez poszczególnych członków rodziny;
• dzielenie się wiadomościami na temat życia w rodzinie, np. o sposobach wspólnego spędzania czasu, pojawienie się nowego dziecka;
• szanowanie domowników, ich przyzwyczajeń, nieprzeszkadzanie im w pracy, wypoczynku;
• nazywanie swojej miejscowości, poznawanie jej historii, ważniejszych instytucji, zabytków;
• poznanie zasad organizacji życia społecznego w swojej miejscowości, swoim regionie.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Aktywność językowa dziecka:

• aktywne słuchanie rozmówcy;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
• systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
• zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
• całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;
• wyodrębnianie w słowach sylab, określanie ich kolejności; dzielenie słów na sylaby; liczenie sylab w słowach; tworzenie słów rozpoczynających się, kończących się daną sylabą
• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich

Aktywność artystyczna dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
• oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
• słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
• bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
• posługiwanie się zabawkami na baterie;
• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
• wykonywanie prostych, jedno-, dwutaktowych tematów rytmicznych na instrumentach perkusyjnych;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;
• dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnego materiału, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.

Aktywność poznawcza dziecka:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
• dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
• dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
• wykonywanie ćwiczeń w parach;
• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
• wyrzucanie śmieci do kosza;
• niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
• szanowanie wody, niemarnowanie jej;
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
• uczestniczenie w zabawach rozwijających: aktywność badawczą, umiejętność rozwiązywania problemów, myślenie, wyobrażenia, umiejętność klasyfikowania, uogólniania, rozumowania przyczynowo–skutkowego, poznawania samego siebie;
• klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej cechy;
• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego;
• nabywanie wrażliwości dotykowej.

Temat tygodnia: Co powinien wiedzieć każdy Polak?

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 5-latków:

• rozwijanie mowy, rozwijanie wiedzy na temat Polski,
• budzenie zainteresowania literami,
• odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 5, poszerzanie wiedzy o Polsce,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• rozwijanie umiejętności wykonywania płynnych ruchów podczas tańca,
• rozwijanie mowy, rozwijanie wiedzy na temat walorów geograficznych Polski,
• rozwijanie postawy badawczej,
• rozwijanie umiejętności plastycznych.

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;

• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;

• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;

• porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;

• dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Aktywność językowa dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);

• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;

• rozwijanie koordynacji wzrokowo–ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;

• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;

• odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Aktywność artystyczna dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce.

Aktywność ruchowa i zdrowotna dziecka:

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;

• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;

• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

• aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;

• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;

• bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;

• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;

• dbanie o higienę;

• przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;

• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;

• spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;

• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;

• wyrabianie nawyków zdrowotnych;

• przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;

• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;

• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;

• radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;

• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;

• cieszenie się z sukcesów innej osoby;

• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

• dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;

• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

• zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;

• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;

• uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;

• szukanie kompromisu w trudnych sprawach;

• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;

• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

• cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;

• pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;

• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;

• unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;

• wspólne wykonywanie prac plastycznych;

• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

• odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;

• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;

• stosowanie zwrotów: Jestem Polakiem. Mieszkam w Polsce. Mówię po polsku;

• poznawanie poprzez literaturę pochodzenia nazwy stolicy Polski – Warszawy, jej herbu i ważniejszych miejsc;

• poznawanie legend, opowieści związanych ze swoją miejscowością i swoim regionem;

• tworzenie planu okolicy przedszkola;

• zwracanie uwagi na ukształtowanie terenu, występującą roślinność, ważniejsze zakłady przemysłowe, miejsca pamięci narodowej;

• poznawanie ważniejszych regionów Polski, znajdujących się tam bogactw naturalnych

• podawanie nazwy naszego kraju, symboli narodowych: flagi, godła, hymnu

• wyjaśnienie znaczenia zdań: Jesteśmy Polakami. Jesteśmy Europejczykami.

• poznawanie nazw wybranych państw należących do Unii Europejskiej.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;

• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Aktywność językowa dziecka:

• aktywne słuchanie rozmówcy;

• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;

• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;

• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;

• systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;

• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;

• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;

• zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;

• całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć;

• wymawianie samogłosek, a potem wymawianie za nauczycielem spółgłosek;

• umiejętne odczytywanie często stosowanych oznaczeń i symboli;

• wykonywanie ćwiczeń rozwijających orientację przestrzenną (przygotowanie do czytania od lewej strony do prawej);

• rozpoznawanie liter drukowanych – małych i wielkich;

• tworzenie sylab z poznanych liter i ich odczytywanie;

• odróżnianie druku od pisma odręcznego;

• rozumienie wybranych znaków umownych.

Aktywność artystyczna dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

• śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;

• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;

• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;

• oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;

• słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;

• bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;

• posługiwanie się zabawkami na baterie;

• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;

• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu;

• estetyczne, rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

• improwizowanie piosenek ruchem;

• dostrzeganie zmian w wysokości dźwięków.

Aktywność poznawcza dziecka:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

• dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

• dzielenie się swoimi zainteresowaniami;

• dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;

• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;

• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);

• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo–skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;

• poruszanie się pod dyktando nauczyciela;

• wykonywanie ćwiczeń w parach;

• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;

• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;

• wyrzucanie śmieci do kosza;

• niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;

• szanowanie wody, niemarnowanie jej;

• rozwijanie wyobraźni przestrzennej;

• nabywanie wrażliwości dotykowej;

• rozróżnianie błędnego liczenia od poprawnego;

• porównywanie szacunkowe liczebności zbiorów, np. poprzez łączenie w pary ich elementów, nakładanie ich na siebie;

• składanie pociętych obrazków w całość bez wzoru;

• segregowanie danych symboli graficznych według przyjętego kryterium.

Temat tygodnia: Czy Kujawiak może tańczyć krakowiaka?

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 5-latków:

• rozwijanie mowy, rozwijanie wiedzy na temat Polski,
• budzenie zainteresowania literami,
• odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 0, poszerzanie wiedzy o Polsce,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• opanowanie wybranych figur tańców polskich,
• rozwijanie mowy, rozwijanie wiedzy na temat walorów różnych regionów Polski,
• rozwijanie postawy badawczej,
• rozwijanie umiejętności plastycznych.

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;

• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;

• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;

• porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;

• dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Aktywność językowa dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);

• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;

• rozwijanie koordynacji wzrokowo–ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;

• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;

• odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Aktywność artystyczna dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

Aktywność ruchowa i zdrowotna dziecka:

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;

• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;

• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno–porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

• aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;

• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;

• bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;

• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;

• dbanie o higienę;

• przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;

• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;

• spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;

• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;

• wyrabianie nawyków zdrowotnych;

• przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;

• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;

• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;

• radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;

• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;

• cieszenie się z sukcesów innej osoby;

• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

• dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;

• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

• zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;

• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;

• uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;

• szukanie kompromisu w trudnych sprawach;

• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;

• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;

• cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;

• pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;

• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;

• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;

• unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;

• wspólne wykonywanie prac plastycznych;

• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;

• odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;

• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;

• poznawanie legend, opowieści związanych ze swoją miejscowością i swoim regionem;

• organizowanie kącika regionalnego, wzbogacanie go o eksponaty przyniesione z domu

• słuchanie nagrań zespołów ludowych ze swojego regionu, poznanie przyśpiewek, obrzędów, tańców, gwary

• zwracanie uwagi na ukształtowanie terenu, występującą roślinność, ważniejsze zakłady przemysłowe, miejsca pamięci narodowej

• poznanie zasad organizacji życia społecznego w swojej miejscowości, swoim regionie

• poznawanie legend, opowiadań, wierszy dotyczących historii państwa polskiego, np. jego powstania;

• poznawanie ważniejszych regionów Polski, znajdujących się tam bogactw naturalnych.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;

• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Aktywność językowa dziecka:

• aktywne słuchanie rozmówcy;

• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;

• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;

• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;

• systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;

• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;

• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;

• zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;

• całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć.

Aktywność językowa dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

• śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;

• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;

• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;

• oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;

• słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;

• bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;

• posługiwanie się zabawkami na baterie;

• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną.

Aktywność poznawcza dziecka:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

• dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;

• dzielenie się swoimi zainteresowaniami;

• dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;

• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;

• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);

• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;

• poruszanie się pod dyktando nauczyciela;

• wykonywanie ćwiczeń w parach;

• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;

• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;

• wyrzucanie śmieci do kosza;

• niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;

• szanowanie wody, niemarnowanie jej;

• rozwijanie wyobraźni przestrzennej;

• nabywanie wrażliwości dotykowej.

Temat tygodnia: Gdzie można spotkać Małą i Wielką Niedżwiedzicę?

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 5-latków:

• rozwijanie mowy, rozwijanie wiedzy na temat przestrzeni kosmicznej,
• budzenie zainteresowania literami,
• odkrywanie zapisu cyfrowego liczby 6, poszerzanie wiedzy o kosmosie,
• rozwijanie sprawności fizycznej,
• doskonalenie umiejętności gry na instrumentach perkusyjnych,
• rozwijanie wiedzy na temat naszej planety – Ziemi,
• rozwijanie postawy badawczej,
• rozwijanie umiejętności plastycznych.

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• zwracanie uwagi na kulturę spożywania posiłków;
• samodzielne rozbieranie się i ubieranie oraz dbanie o swoją garderobę;
• pełnienie dyżurów, np. przy nakrywaniu do posiłków;
• porządkowanie po sobie miejsca zabaw, pracy i spożywania posiłków;
• dbanie o porządek na półkach indywidualnych.

Aktywność językowa dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych i ćwiczeń gimnastycznych);
• wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru, wycinanie, wydzieranie;
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie ruchów innej osoby w czasie zabawy;
• wykonywanie czynności z dużym i małym napięciem mięśniowym w toku zabaw ruchowych i ćwiczeń plastycznych;
• odwzorowanie elementów (przerysowanie, rysowanie według wzoru, kalkowanie).

Aktywność artystyczna dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;

Aktywność ruchowa i zdrowotna dziecka:

• bezpieczne korzystanie ze sprzętu sportowego, urządzeń znajdujących się na placu zabaw;
• informowanie nauczyciela o wszystkich sytuacjach budzących wątpliwości i obawy;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
• aktywne uczestniczenie w zabawach organizowanych w terenie;
• przebywanie na świeżym powietrzu: uczestniczenie w spacerach, zabawach i ćwiczeniach ruchowych;
• bezpieczne posługiwanie się nożyczkami;
• wybieranie bezpiecznego miejsca do zabawy;
• dbanie o higienę;
• przebywanie w dobrze wywietrzonych, oświetlonych i odpowiednio ocieplonych pomieszczeniach;
• spożywanie posiłków w czystych naczyniach, przy estetycznie nakrytym stole;
• spożywanie zdrowej, różnorodnej żywności;
• przestrzeganie zasad właściwego zachowania podczas spożywania posiłków;
• wyrabianie nawyków zdrowotnych;
• przeplatanie aktywności ruchowej z odpoczynkiem;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w różnych porach roku;
• uczestniczenie w ćwiczeniach gimnastycznych z wykorzystaniem standardowych metod, metody R. Labana i innych metod twórczych – W. Sherborne, A. i M. Kniessów, C. Orffa.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• wyrażanie i nazywanie różnych emocji podczas zabaw;
• radzenie sobie z emocjami poprzez udział w zabawach, rozmowach, słuchaniu wybranych utworów literackich;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• zapraszanie innych dzieci do wspólnej zabawy;
• cieszenie się z sukcesów innej osoby;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• dostrzeganie i akceptowanie potrzeb ludzi o szczególnych, wyjątkowych zdolnościach;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• zwracanie się o pomoc w trudnych sytuacjach.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• prezentowanie własnych wyrobów, dokonanie samooceny ich wykonania;
• współdecydowanie o sposobie wykonania danej czynności;
• uczestniczenie w sytuacjach stwarzających możliwość wyboru, przewidywanie skutków zachowań, zwracanie uwagi na konsekwencje wynikające z danego wyboru;
• szukanie kompromisu w trudnych sprawach;
• przestrzeganie wspólnie ustalonych umów i zasad regulujących współżycie w grupie;
• dostrzeganie potrzeb innych, szanowanie ich;
• cieszenie się z sukcesów drugiej osoby;
• pomaganie kolegom w sytuacjach wywołujących smutek;
• szanowanie wytworów pracy innych oraz ich własności;
• współdziałanie podczas zabaw, gier, tańców integracyjnych;
• unikanie zachowań agresywnych, powstrzymywanie ich, dążenie do kompromisu;
• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• wspólne wykonywanie prac plastycznych;
• dzielenie się wrażeniami, spostrzeżeniami z obserwacji danego zdarzenia, danej sytuacji;
• odpowiadanie na pytania, formułowanie własnych pytań;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Aktywność społeczna dziecka:

• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem;
• oglądanie zdjęć, ilustracji, słuchanie wierszy, opowiadań;
• poznawanie modelu kuli ziemskiej – globusa
• gromadzenie literatury, zdjęć, albumów związanych z kosmosem
• poznawaniem zawodów związanych z kosmosem: kosmonauty, astronoma
• poznawanie ciekawostek, opowiadań, legend na temat satelity Ziemi – Księżyca.

Aktywność językowa dziecka:

• aktywne słuchanie rozmówcy;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z rówieśnikami w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach grupowych;
• przekazywanie swoich odczuć, intencji w sposób werbalny i niewerbalny;
• systematyczne wzbogacanie kącika książek o nowe pozycje z zakresu literatury dziecięcej;
• przestrzeganie zasad korzystania z książek: odwracania stron, oglądania tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, baśni polskich i zagranicznych autorów;
• zwracanie uwagi na fakt, że czytanie obok mówienia i pisania jest jedną z form komunikowania się ludzi;
• całościowe rozpoznanie napisów umieszczonych w sali zajęć.

Aktywność artystyczna dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela oraz nagrań;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych, pląsach przy muzyce;
• śpiewanie powitania, pożegnania lub innych tekstów na podane lub wymyślone melodie;
• tworzenie galerii prac plastycznych dzieci, związanych np. z porami roku;
• odczuwanie radości z tworzenia, działania plastycznego;
• oglądanie wybranych pozycji literatury dziecięcej, zwracanie uwagi na piękne ilustracje, obrazki;
• słuchanie czytanych przez nauczyciela lub lektora fragmentów literatury z odpowiednią intonacją i odpowiednim natężeniem głosu; zwracanie uwagi na piękno języka polskiego;
• bezpieczne i odpowiedzialne korzystanie z wybranych urządzeń technicznych, np. telewizora, komputera, telefonu komórkowego, tabletu, odtwarzacza płyt kompaktowych;
• posługiwanie się zabawkami na baterie;
• wyrażanie swoich przeżyć wewnętrznych, uczuć poprzez różne formy ekspresji: słowną, ruchową, plastyczną, muzyczną;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, akwarelami z użyciem palców lub pędzli, na różnym podłożu; wycinanie, wydzieranie z różnego materiału, obrysowywanie szablonów, lepienie z gliny, plasteliny, masy solnej i papierowej, modeliny, naklejanie, ugniatanie itd.;
• wykonywanie akompaniamentu do piosenek na instrumentach perkusyjnych oraz innych przedmiotach – indywidualnie lub grupowo (tworzenie orkiestry).

Aktywność poznawcza dziecka:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• dostrzeganie w toku zabaw potrzeb dzieci o zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
• dzielenie się swoimi zainteresowaniami;
• dbanie o higienę zmysłów, np. unikanie hałasu, krzyku;
• uczestniczenie w zabawach, ćwiczeniach, pracach plastycznych, rozmowach, słuchaniu wierszy, opowiadań, sprzyjających koncentrowaniu uwagi;
• uczestniczenie w różnego rodzaju zabawach twórczych (tematycznych, konstrukcyjnych, ruchowych, z elementami pantomimy, itp.);
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez: zadawanie pytań, rozwijanie myślenia przyczynowo-skutkowego, określanie kolejności zdarzeń w różnych naturalnych sytuacjach, zauważanie wokół siebie zmian odwracalnych i nieodwracalnych;
• poruszanie się pod dyktando nauczyciela;
• wykonywanie ćwiczeń w parach;
• oglądanie drzew znajdujących się w bliskim otoczeniu;
• nazywanie ptaków odwiedzających karmnik;
• wyrzucanie śmieci do kosza;
• niedeptanie trawników, klombów z kwiatami;
• szanowanie wody, niemarnowanie jej;
• rozwijanie wyobraźni przestrzennej;
• nabywanie wrażliwości dotykowej;
• wyszukiwanie takich samych przedmiotów, obrazków, symboli graficznych.

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) oraz treści programowe dla 4-latków:

Temat tygodnia: Jakie są moje obowiązki?

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 4-latków:

• poznawanie obowiązków poszczególnych członków rodziny,
• zachęcenie do pomagania rodzicom w wykonywaniu domowych obowiązków,
• zapoznanie z możliwością zapisania wybranych czynności za pomocą prostych symboli,
• rozwijanie umiejętności uważnego słuchania poleceń,
• doskonalenie umiejętności wykorzystania rekwizytu podczas zabawy z piosenką,
• integracja z grupą,
• rozwijanie sprawności ruchowej,
• zachęcenie do dbałości o utrzymywanie prawidłowej postawy ciała,
• poznawanie zabudowy charakterystycznej dla środowiska miejskiego i środowiska wiejskiego,
• rozwijanie sprawności manualnej.

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;
• budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
• dzielenie się swoimi przeżyciami.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• podawanie informacji, jak ma na imię mama, jak ma na imię tata;
• nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;
• pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;
• dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;
• wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;
• stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);
• określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• uważne słuchanie rozmówcy;
• wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;
• swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
• naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość,
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.

Temat tygodnia: Co powinien wiedzieć każdy Polak?

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 4-latków:

• poznanie symboli narodowych
• rozwijanie mowy,
• zapoznanie z wyglądem flagi Polski i znaczeniem barw na fladze,
• rozwijanie spostrzegawczości i orientacji w przestrzeni,
• rozwijanie umiejętności wykonywania elementów ruchu z rekwizytem,
• doskonalenie percepcji słuchowej,
• rozwijanie sprawności ruchowej,
• zachęcanie do dbałości o utrzymywanie prawidłowej postawy ciała,
• zapoznanie z wyglądem i znaczeniem kokardy narodowej,
• rozwijanie umiejętności manualnych.

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• wskazywanie części ciała i ich nazywanie;
• zakładanie ubrań, butów;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie koordynacji ruchowej;
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce,
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• nazywanie wybranych części ciała;
• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• dzielenie się swoimi przeżyciami;
• doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• różnicowanie głosów zwierząt, pojazdów, naśladowanie ich;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy;
• słownictwo w języku obcym: dzień dobry, do widzenia.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
• reagowanie na zmiany tempa i dynamiki utworu o dużym zróżnicowaniu;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• nauka na pamięć krótkich wierszy i piosenek treściowo bliskich dzieciom oraz sytuacjom, z jakimi się spotykają;
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla zimy, nazywanie ich, np. opady śniegu;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
• składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

Temat tygodnia: Jaki jest mój kraj?

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 4-latków:

• budzenie poczucia tożsamości narodowej poprzez poznawanie wybranych polskich legend,
• rozwijanie mowy,
• rozwijanie umiejętności klasyfikowania przedmiotów ze względu na jakość,
• zapoznanie z elementami miejscowego folkloru,
• rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej,
• kształcenie poczucia rytmu,
• rozwijanie sprawności ruchowej,
• doskonalenie umiejętności szybkiej reakcji na sygnał,
• rozwijanie sprawności manualnej,
• rozwijanie umiejętności skupiania uwagi na treściach przekazywanych przez Nauczyciela.

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;
• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach angażujących kilka zmysłów jednocześnie.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• sygnalizowanie nauczycielowi złego samopoczucia;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• dzielenie się swoimi przeżyciami;
• nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• dzielenie się swoimi przeżyciami;
• doświadczanie na konkretnych przykładach (sytuacje dnia codziennego, zachowania bohaterów literackich) wybranych wartości moralnych, np. dobra, odwagi;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;
• słuchanie nagrań zespołów ludowych ze swojego regionu;
• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Aktywność poznawcza:

• uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;
• rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
• liczenie palców, przedmiotów itp.;
• zauważanie rytmów, np. w ułożonym materiale przyrodniczym, mozaice geometrycznej, w klockach;
• obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie;
• składanie pociętych obrazków w całość według podanego wzoru.

Temat tygodnia: Gdzie można spotkać Małą i Wielką Niedżwiedzicę?

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele główne) dla 4-latków:

• rozwijanie mowy,
• zdobywanie informacji na temat gwiazd,
• poznawanie wyglądu i nazw planet Układu Słonecznego,
• rozwijanie umiejętności matematycznych,
• integrowanie się z rówieśnikami podczas wspólnych zabaw przy muzyce;
• rozwijanie swobody ruchów,
• rozwijanie sprawności ruchowej,
• doskonalenie umiejętności szybkiej reakcji na sygnał,
• rozwijanie spostrzegawczości,
• rozwijanie umiejętności manualnych.

 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• zakładanie ubrań, butów;
• korzystanie z toalety;
• spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;
• odkładanie prac na półki indywidualne;
• udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:

• rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
• nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
• nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:

• uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;

• przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
• naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;
• dzielenie się swoimi przeżyciami;
• poznanie własnych możliwości przy wykonywaniu różnych czynności.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• uczestniczenie we wspólnych zabawach;
• dzielenie się swoimi przeżyciami;
• mówienie o swoich potrzebach;
• odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:

• wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;
• spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:

• maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;
• wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;
• słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;
• wypowiadanie się prostymi zdaniami;
• powtarzanie krótkich rymowanek;
• sylabizowanie w toku zabaw, np. naśladowanie mowy robota, lalki;
• rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:

• słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;
• nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;
• śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;
• uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;
• rytmiczne poruszanie się przy muzyce;
• uczestniczenie w zabawach naśladowczych;
• rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;
• oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;
• uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:

• podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
• wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;
• powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;
• uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);
• porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;
• liczenie palców, przedmiotów itp.