W miesiącu grudniu będziemy realizować następujące tematy :

1. Co cieszy Mikołaja ?
2. Jakie sporty uprawia Pani Zima?
3. O czym w Święta każdy z nas pamięta?
4. Który żywioł jest najważniejszy?

Temat Kompleksowy : Co cieszy Mikołaja?

Treści programowe:

• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym
• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
• ocenianie własnego zachowania, działania względem innych, a także zachowania innych względem nas;
• porównywanie wybranych tradycji różnych narodowości;
• poznawanie charakterystycznych zwyczajów, tradycji, baśni wybranych państw należących do Unii Europejskiej.
• posługiwanie się poprawną mową;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
• próby samodzielnego czytania;
• poznajemy literę: e, E
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• rozpoznawanie liter pisanych.
• posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym;
• poznajemy liczbę 7
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
• poznawanie historii powstania węgla kamiennego, jego właściwości;
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniatur

Temat  Kompleksowy: Jakie sporty uprawia Pani Zima?

Treści programowe:

• określanie kierunku pisania (rysowania) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu;
• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej;
• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);
• nabywanie płynności ruchów rąk (np. w toku swobodnych ruchów tanecznych, gimnastycznych ćwiczeń ramion, zadań plastycznych wymagających zamalowania dużych przestrzeni kartki);
• improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki;
• przewidywanie skutków wynikających z niebezpiecznych zabaw i zachowań;
• sygnalizowanie potrzeby pomocy w sytuacjach zagrożenia, zwracanie się do osób, które mogą tej pomocy udzielić.
• godzenie się z porażką i radość z sukcesów kolegów/koleżanek;
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• określanie swoich ulubionych potraw, form wypoczynku;
• określanie swoich zainteresowań;
• werbalne określanie swoich możliwości (np.: to już potrafię – tego jeszcze muszę się nauczyć; to sprawia mi przyjemność – tego nie lubię);
• czynne uczestniczenie w ustalaniu reguł i zasad współżycia w grupie;
• ocenianie własnego zachowania, działania względem innych, a także zachowania innych względem nas;
• poznawanie zawodów niedostępnych w bezpośredniej obserwacji
• poznajemy literę:  s, S
• wyodrębnianie zdań w wypowiedziach, liczenie ich, układanie wypowiedzi, np. na temat obrazka, składającej się z określonej liczby zdań
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
• rozpoznawanie liter pisanych.
• dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy;
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;
• wymienianie nazw miesięcy należących do zimy;
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze
• rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania;

Temat  Kompleksowy: O czym w Święta każdy z nas pamięta ?

Treści programowe:

• tworzenie okazjonalnych kącików zainteresowań;
• wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć
• określanie kierunku pisania (rysowania) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu;
• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej;
• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców);
• przejawianie aktywności w zakresie propagowania zdrowego stylu życia;
• rozumienie znaczenia higieny osobistej;
• wymienianie zdrowych produktów oraz produktów szkodzących zdrowiu;
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• określanie swoich ulubionych potraw, form wypoczynku;
• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.
• podejmowanie działania i opisywanie, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych;
• sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
• próby samodzielnego czytania;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat
• wyodrębnianie zdań w wypowiedziach, liczenie ich, układanie wypowiedzi, np. na temat obrazka, składającej się z określonej liczby zdań
• poznajemy literę: b, B
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
• rozpoznawanie liter pisanych.
• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;
• odpowiednie stosowanie określeń: przedwczoraj, wczoraj, jutro, pojutrze;
• zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy, np. literatury, czasopism, filmu, internetu;
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze
• rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania.

Temat Kompleksowy: Który żywioł jest najważniejszy?

Treści programowe:

• jakie są charakterystyczne cechy żywiołu ognia, wody, ziemi i powietrza i jaką rolę pełni w życiu człowieka
• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej;
• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
• przewidywanie skutków wynikających z niebezpiecznych zabaw i zachowań;
• sygnalizowanie potrzeby pomocy w sytuacjach zagrożenia, zwracanie się do osób, które mogą tej pomocy udzielić;
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• czynny udział w dekorowaniu sali;
• podejmowanie prób samodzielnego rozwiązania problemu.
• określanie swoich zainteresowań;
• wykazywanie się inicjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych;
• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
• wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny;
• ocenianie zachowań innych (kolegów, bohaterów literackich, filmowych);
• ocenianie własnego zachowania, działania względem innych, a także zachowania innych względem nas;
• poznawanie modelu kuli ziemskiej – globusa;
• poznawanie ciekawostek na temat Ziemi i wszechświata
• posługiwanie się poprawną mową;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na ważne tematy, samodzielne werbalizowanie własnych potrzeb i decyzji;
• próby samodzielnego czytania;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
• wyodrębnianie zdań w wypowiedziach, liczenie ich, układanie wypowiedzi, np. na temat obrazka, składającej się z określonej liczby zdań;
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
• rozpoznawanie liter pisanych.
• poznawanie różnych źródeł energii: mechanicznej, elektrycznej, cieplnej;
• poznawanie źródeł pochodzenia energii, np. siły wiatru, wody, słońca;
• uczestniczenie w zabawach wykorzystujących wybrane techniki i metody aktywizujące, np.: kreatywne rysowanie
• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci
• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
• wyjaśnianie roli zmysłów w życiu człowieka
• tworzenie uogólnień do podanych nazw przedmiotów, roślin, zwierząt;
• dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy;
• klasyfikowanie przedmiotów pod względem kilku cech wspólnych;
• posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym;
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
• rozgrywanie gier planszowych, wspierających matematyczne umiejętności dzieci;
• poznanie właściwości powietrza poprzez zabawy, ćwiczenia i eksperymenty;
• poznanie pomocnej i szkodliwej roli wiatru w działalności ludzi;
• poznanie sposobów dbania o środowisko: np.oczyszczanie wody;
• rozszerzanie doświadczeń i wiedzy na temat otaczającej rzeczywistości (z różnych dziedzin życia człowieka) – odpowiadanie na pytania, np.: Do czego to służy? Skąd się to wzięło? Dlaczego to się porusza?;