W miesiącu lutym będziemy realizować następujące tematy kompleksowe:

1. Kim będę gdy dorosnę?
2. Czy Kot w Butach był  na weselu u Kopciuszka-  przygotowania do Balu
3. Gdzie puka sztuka?
4. Co łączy kurę i dinozaura?

 

Temat kompleksowy : Kim będę gdy dorosnę?

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

• określanie kierunku pisania (rysowania) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu
• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej
• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców)

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych
• rozumienie znaczenia higieny osobistej
• zdobywanie wiedzy na temat instytucji dbających o bezpieczeństwo ludzi, np. komendy policji, pogotowia ratunkowego

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji i miłości
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym
• czynny udział w dekorowaniu sali
• podejmowanie prób samodzielnego rozwiązania problemu

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• określanie swoich ulubionych potraw, form wypoczynku
• określanie swoich zainteresowań
• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie
• wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• podejmowanie działania i opisywanie, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych
• wskazywanie zawodów zaangażowanych w powstawanie produktów codziennego użytku
• nazywanie zawodów związanych ze zdarzeniami, w których uczestniczy dziecko, takich jak wyjście na zakupy, koncert, pocztę

Językowa aktywność dziecka

• poprawne wypowiadanie się w czasach przyszłym i przeszłym
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat
• próby samodzielnego czytanie
• odkrywanie litery c, C: małej i wielkiej, drukowej i pisanej
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów
• rozpoznawanie liter pisanych
• wyodrębnianie w słowach głosek w: wygłosie, nagłosie, śródgłosie
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się lub kończących się daną głoską
• czytanie całościowe wyrazów, równoważników zdań

Poznawcza aktywność dziecka

• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci
• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych
• orientowanie się na kartce papieru, wskazywanie, np. prawego górnego rogu, lewego górnego rogu kartki itd.
• posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze

 

Temat kompleksowy : Czy Kot w Butach był na weselu Kopciuszka?

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• tworzenie okazjonalnych kącików zainteresowań
• wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć

Językowa aktywność dziecka

• określanie kierunku pisania (rysowania) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu
• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej
• rozwijanie koordynacji ruchowej

Artystyczna aktywność dziecka

• improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki
• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończonej pracy

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych
• rozumienie znaczenia higieny osobistej

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• stosowanie technik i metod pozwalających przezwyciężać negatywne emocje powstałe w wyniku przeżytych porażek i sytuacji stresowych, np. technik relaksacyjnych, muzykoterapii
• podawanie przeciwieństw do określonych stanów emocjonalnych
• wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji i miłości
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym
• czynny udział w dekorowaniu sali
• podejmowanie prób samodzielnego rozwiązania problemu

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• określanie swoich zainteresowań
• wspólne rozwiązywanie powstałych problemów, nawet w sposób niekonwencjonalny
• ocenianie własnego zachowania, działania względem innych, a także zachowania innych względem nas
• pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• podejmowanie działania i opisywanie, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych
• planowanie działania grupy rówieśniczej przez wskazywanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu
• poznawanie charakterystycznych zwyczajów, tradycji, baśni wybranych państw należących do Unii Europejskiej

Językowa aktywność dziecka

• sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach
• układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich, dopowiadanie ich zakończeń
• samodzielne układanie opowiadań
• wykonywanie ćwiczeń różnicujących głoski opozycyjne, np.: t – d, r – l, p – b
• próby samodzielnego czytania
• odkrywanie litery p, P: małej i wielkiej, drukowej i pisanej.
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów
• rozpoznawanie liter pisanych
• wyodrębnianie zdań w wypowiedziach, liczenie ich, układanie wypowiedzi, np. na temat obrazka, składającej się z określonej liczby zdań
• wyodrębnianie w słowach głosek w: wygłosie, nagłosie, śródgłosie
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się lub kończących się daną głoską
• rozumienie relacji głoska – litera, słowo – wyraz
• czytanie wyrazów o prostej budowie fonetycznej

Artystyczna aktywność dziecka

• samodzielne śpiewanie piosenek z akompaniamentem muzycznym
• improwizowanie ruchowe dowolnej muzyki
• śpiewanie na podany temat lub na temat obrazka, śpiewanie znanego tekstu z różną intonacją, np. ze smutkiem, złością, radością
• słuchanie utworów wokalnych lub instrumentalnych, np. muzyki filmowej, poważnej, o różnym tempie, nastroju, o różnej dynamice
• opracowanie planu działania podczas wykonywania danej pracy plastycznej
• poznawanie etapów otrzymywania wybranych produktów, przedmiotów, np. cukru, papieru, chleba z wykorzystaniem literatury, filmu

Poznawcza aktywność dziecka

• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci
• orientowanie się na kartce papieru, wskazywanie, np. prawego górnego rogu, lewego górnego rogu kartki itd
• posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych
• rozpoznanie cyfry i liczby 10 – zapoznanie z zapisem cyfrowym liczby 10
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze
• rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania

 

Temat kompleksowy: Gdzie puka sztuka ?

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

• określanie kierunku pisania (rysowania) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu
• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej
• rozwijanie koordynacji ruchowej

Artystyczna aktywność dziecka

• improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki
• samodzielne używanie wybranych narzędzi, przyborów, wybieranie materiałów, organizowanie sobie stanowiska pracy i porządkowanie go po zakończonej pracy

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych
• rozumienie znaczenia higieny osobistej

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• graficzne przedstawienie za pomocą odpowiednio dobranych środków wyrazu (np. kreski, koloru) różnych stanów emocjonalnych
• wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji i miłości
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• określanie swoich zainteresowań
• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie
• wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny
• werbalne określanie swoich możliwości (np.: to już potrafię – tego jeszcze muszę się nauczyć; to sprawia mi przyjemność – tego nie lubię)
• ocenianie zachowań innych (kolegów, bohaterów literackich, filmowych)
• unikanie wzajemnego wyszydzania i szykanowania
• wspólne rozwiązywanie powstałych problemów, nawet w sposób niekonwencjonalny
• współuczestniczenie w tworzeniu grup dzieci o określonych zainteresowaniach
• pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad
• poznawanie imion i nazwisk znanych Polaków, np. Fryderyka Chopina, Mikołaja Kopernika, oraz ważniejszych pomników polskiej historii np. Zamku Królewskiego w Warszawie

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• uczestniczenie w wybranych formach aktywności z elementami kultury różnych narodów, np. śpiew, taniec, przygotowywanie potraw
• planowanie działania grupy rówieśniczej przez wskazywanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu
• zwracanie uwagi na materiały, jakie wykorzystywano w budownictwie dawniej, a jakie wykorzystuje się obecnie
• poznawanie zawodów niedostępnych w bezpośredniej obserwacji
• poznawanie imion i nazwisk znanych Polaków, np. Fryderyka Chopina, Mikołaja Kopernika, oraz ważniejszych pomników polskiej historii np. Zamku Królewskiego w Warszawie

Językowa aktywność dziecka

• sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach
• samodzielne układanie opowiadań
• posługiwanie się poprawną mową
• układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich, dopowiadanie ich zakończeń
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat
• wykonywanie ćwiczeń różnicujących głoski opozycyjne, np.: t – d, r – l, p – b
• próby samodzielnego czytania
• odkrywanie litery r, R: małej i wielkiej, drukowej i pisanej.
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów
• rozpoznawanie liter pisanych
• wyodrębnianie zdań w wypowiedziach, liczenie ich, układanie wypowiedzi, np. na temat obrazka, składającej się z określonej liczby zdań
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie

Poznawcza aktywność dziecka

• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci
• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych
• rozwijanie myślenia logicznego poprzez analizowanie, syntezowanie, porównywanie, klasyfikowanie; łączenie prostych czynności z ich skutkami; układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich z podaniem przyczyny i skutku danych zdarzeń
• słuchanie rymowanek, wierszy opisujących nierealne miejsca, postacie, zdarzenia – wymienianie zawartych w nich nonsensów
• orientowanie się na kartce papieru, wskazywanie, np. prawego górnego rogu, lewego górnego rogu kartki itd.

 

Temat kompleksowy: Co łączy kurę i dinozaura? 

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• tworzenie okazjonalnych kącików zainteresowań
• wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć

Językowa aktywność dziecka

• określanie kierunku pisania (rysowania) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu
• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej
• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców)
• gospodarowanie przestrzenią kartki (wykonywanie prac plastycznych na papierze o różnych formatach)

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• nazywanie wybranych organów wewnętrznych, np.: serce, płuca, żołądek, mózg, określanie ich funkcji
• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych
• uczestniczenie w zabawach i grach ruchowych przekraczających możliwości dzieci w wieku przedszkolnym

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• stosowanie technik i metod pozwalających przezwyciężać negatywne emocje powstałe w wyniku przeżytych porażek i sytuacji stresowych, np. technik relaksacyjnych, muzykoterapii
• wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji i miłości
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym
• otaczanie troską roślin i zwierząt
• czynny udział w dekorowaniu sali

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• określanie swoich zainteresowań
• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie
• wykorzystanie sytuacji dnia codziennego do nabywania umiejętności samooceny
• współuczestniczenie w tworzeniu grup dzieci o określonych zainteresowaniach
• inicjowanie zabaw sprzyjających integracji grupy
• pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• podejmowanie działania i opisywanie, co z nich wyniknęło dla niego i dla innych
• planowanie działania grupy rówieśniczej przez wskazywanie pojedynczych czynności i zadań niezbędnych do realizacji celu
• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny
• poznawanie zawodów niedostępnych w bezpośredniej obserwacji
• poznawanie ciekawostek na temat Ziemi i wszechświata

Językowa aktywność dziecka

• sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach
• samodzielne układanie opowiadań
• posługiwanie się poprawną mową
• układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich, dopowiadanie ich zakończeń
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów

Poznawcza aktywność dziecka

• wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek (z uzasadnieniem wyboru)
• tworzenie uogólnień do podanych nazw przedmiotów, roślin, zwierząt
• orientowanie się na kartce papieru, wskazywanie, np. prawego górnego rogu, lewego górnego rogu kartki itd.
• klasyfikowanie przedmiotów pod względem kilku cech wspólnych
• posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych
• układanie działań do podanych zadań, głośne ich odczytywanie
• poznawanie roli drzew w życiu ludzi i zwierząt
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze
• rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania