W miesiącu styczniu będziemy realizować następujące tematy kompleksowe:

1. Czy można cofnąć czas?
2. Kto jest kucharzem leśnych zwierząt?
3. Dzień Babci i Dziadka?
4. Dlaczego pewien czwartek jest tłusty?

 

Temat kompleksowy: Czy można cofnąć czas?

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

• określanie kierunku pisania (rysowania) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu;
• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej;
• rozwijanie koordynacji ruchowej (głównie skoordynowanej współpracy ruchów ramienia, przedramienia, nadgarstka i palców

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
• przejawianie aktywności w zakresie propagowania zdrowego stylu życia;

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji i miłości;
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• określanie swoich ulubionych potraw, form wypoczynku;
• określanie swoich zainteresowań;
• wykazywanie się inicjatywą w sytuacjach nowych, nieznanych;
• inicjowanie zabaw sprzyjających integracji grupy;
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• poznawanie ciekawostek na temat Ziemi i wszechświata;

Językowa aktywność dziecka

• układanie historyjek obrazkowych, opowiadanie ich, dopowiadanie ich zakończeń
• posługiwanie się poprawną mową;
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• czytanie całościowe wyrazów, rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów ;
• rozpoznawanie liter pisanych.

Poznawcza aktywność dziecka

• wymienianie poglądów na temat ulubionych zabawek (z uzasadnieniem wyboru);
• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
• uświadamianie sobie podczas zabawy jej efektów końcowych;
• orientowanie się na kartce papieru, wskazywanie, np. prawego górnego rogu, lewego górnego rogu kartki itd.;
• dostrzeganie rytmicznej organizacji czasu w stałych następstwach dnia i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy;
• nazywanie kolejno pór roku, dni tygodnia, miesięcy; określanie aktualnej pory roku, miesiąca, dnia tygodnia;
• odpowiednie stosowanie określeń: przedwczoraj, wczoraj, jutro, pojutrze;
• wskazywanie pełnych godzin na zegarze;
• klasyfikowanie przedmiotów pod względem kilku cech wspólnych;
• posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym;
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
• wymienianie nazw miesięcy należących do zimy;
• wymienianie nazw miesięcy należących do wiosny;
• wymienianie nazw miesięcy należących do lata;
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze; rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania

 

Temat kompleksowy: Kto jest kucharzem leśnych zwierząt?

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• tworzenie okazjonalnych kącików zainteresowań;
• wykazywanie inicjatywy w dbałości o salę zajęć.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
• rozumienie znaczenia higieny osobistej;

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji i miłości;
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• otaczanie troską roślin i zwierząt;
• podejmowanie prób samodzielnego rozwiązania problemu;
• czerpanie radości i satysfakcji z przebywania na łonie natury.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• określanie swoich zainteresowań;
• samodzielne wykonywanie różnych czynności rozwijających poczucie odpowiedzialności za powierzone zadanie;
• ocenianie zachowań innych (kolegów, bohaterów literackich, filmowych);
• pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• poznawanie na podstawie swojej miejscowości sposobów budowania dawniej i obecnie;
• zwracanie uwagi na materiały, jakie wykorzystywano w budownictwie dawniej, a jakie wykorzystuje się obecnie;
• poznawanie zawodów niedostępnych w bezpośredniej obserwacji;
• wskazywanie Polski na mapie Europy, nazywanie jej sąsiadów;
• nazywanie najważniejszych rzek – Wisły i Odry, morza – Bałtyku, gór – Tatr oraz większych miast Polski;

Językowa aktywność dziecka

• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
• poznawanie zapisu swojego imienia i zapisu imion kolegów i koleżanek z grupy, rozpoznawanie ich, układanie liter według wzoru;
• układanie swojego imienia z liter bez podanego wzoru;
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
• rozpoznawanie liter pisanych.

Poznawcza aktywność dziecka

• tworzenie ciągów słów na zasadzie skojarzeń, np.: wiosna – ptaki – bocian – żaba – jezioro…;
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
• rozwiązywanie zadań tekstowych na temat znanych dzieciom sytuacji; stosowanie metody symulacyjnej;
• układanie działań do podanych zadań; głośne ich odczytywanie;
• wymienianie nazw miesięcy należących do zimy;
• poznanie sposobów dbania o środowisko;
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze;
• rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania.

 

Temat kompleksowy: Dzień Babci i Dziadka

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Artystyczna aktywność dziecka

• improwizowanie ruchowe do dowolnej muzyki;
• wspólne przeprowadzanie eksperymentów, wyciąganie wniosków;

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• uświadomienie problemu osób niepełnosprawnych fizycznie, np. utrudnionego sposobu poruszania się;
• dostrzeganie różnic w funkcjonowaniu dzieci, dorosłych i starszych osób;
• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
• uczestniczenie w zabawach i grach ruchowych przekraczających możliwości dzieci w wieku przedszkolnym;
• uczestniczenie w zabawach z elementami rywalizacji;
• dostrzeganie w swoim otoczeniu osób chorych i cierpiących, rozumienie ich potrzeb

Społeczna aktywność dziecka

• stosowanie technik i metod pozwalających przezwyciężać negatywne emocje powstałe w wyniku przeżytych porażek i sytuacji stresowych, np. technik relaksacyjnych, muzykoterapii;
• wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji i miłości;
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• szanowanie odmowy uczestnictwa w niechcianych sytuacjach;
• czynny udział w dekorowaniu sali.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• ocenianie zachowań innych (kolegów, bohaterów literackich, filmowych);
• ocenianie własnego zachowania, działania względem innych, a także zachowania innych względem nas;
• podawanie powiązań między członkami rodziny, np.: babcia to mama mamy lub mama taty;
• próby tworzenia drzewa genealogicznego (trzypokoleniowego) swojej rodziny
• czynne uczestniczenie w ustalaniu reguł i zasad współżycia w grupie;
• pomaganie młodszym, nieśmiałym, niepełnosprawnym, akceptowanie ich inności;
• pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

• próby samodzielnego czytania;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
• poznawanie zapisu swojego imienia i zapisu imion kolegów i koleżanek z grupy, rozpoznawanie ich, układanie liter według wzoru;
• układanie swojego imienia z liter bez podanego wzoru;
• wyodrębnianie w słowach głosek: w wygłosie, nagłosie, śródgłosie;
• liczenie głosek w słowach; układanie słów rozpoczynających się, kończących się daną głoską;
• rozumienie różnic pomiędzy samogłoską i spółgłoską;
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
• rozpoznawanie liter pisanych.

Poznawcza aktywność dziecka

• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
• zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy, np. literatury, czasopism, filmu, internetu;
• nabywanie umiejętności kreślenia w ograniczonej przestrzeni, w układzie szeregowym linii będących elementami liter (linii prostych, pionowych, poziomych i ukośnych, falistych, zaokrąglonych, pętli, kół, owali);
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze;
• rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania.

 

Temat kompleksowy: Dlaczego pewien czwartek jest tłusty?

Treści programowe:

Fizyczny obszar rozwoju dziecka

Językowa aktywność dziecka

• określanie kierunku pisania (rysowania) – od lewej strony linii do prawej i od góry kartki do dołu;
• rozwijanie koordynacji ruchowo-słuchowo-wzrokowej;
• nabywanie precyzji wykonywania ruchów dłońmi

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka

• zacieśnianie kontaktów interpersonalnych z grupą poprzez wspólne organizowanie zabaw ruchowych;
• uczestniczenie w zabawach z elementami rywalizacji;
• poznawanie skutków niezapobiegania chorobom;
• wymienianie i określanie elementów składających się na zdrowy tryb życia;
• przejawianie aktywności w zakresie propagowania zdrowego stylu życia;
• rozumienie znaczenia higieny osobistej;
• wymienianie zdrowych produktów oraz produktów szkodzących zdrowiu;

Emocjonalny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• wzajemne okazywanie sobie uczuć, mówienie o nich – tworzenie wzajemnych relacji, opartych na szacunku, akceptacji i miłości;
• szanowanie potrzeb innych, bycie empatycznym;
• czynny udział w dekorowaniu sali;
• podejmowanie prób samodzielnego rozwiązania problemu.

Społeczny obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• czynne uczestniczenie w ustalaniu reguł i zasad współżycia w grupie;
• inicjowanie zabaw sprzyjających integracji grupy;
• unikanie wzajemnego wyszydzania i szykanowania;
• ocenianie własnego zachowania, działania względem innych, a także zachowania innych względem nas;
• współuczestniczenie w tworzeniu grup dzieci o określonych zainteresowaniach;
• pełnienie w każdej sytuacji roli słuchacza i mówiącego;
• prowadzenie dialogów z zachowaniem przyjętych zasad.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka

• porównywanie wybranych tradycji różnych narodowości;
• uczestniczenie w wybranych formach aktywności z elementami kultury różnych narodów, np. śpiew, taniec, przygotowywanie potraw;
• poznawanie charakterystycznych zwyczajów, tradycji, baśni wybranych państw należących do Unii Europejskiej;
• akceptowanie odrębności ludzi różnych narodów;
• podejmowanie prób posługiwania się przyborami i narzędziami zgodnie z ich przeznaczeniem oraz w sposób twórczy i niekonwencjonalny;

Językowa aktywność dziecka

• sprawne posługiwanie się mową w różnych sytuacjach;
• samodzielne układanie opowiadań;
• posługiwanie się poprawną mową;
• formułowanie dłuższych wypowiedzi na dowolny temat;
• rozpoznawanie liter, czytanie krótkich tekstów;
• rozpoznawanie liter pisanych.

Poznawcza aktywność dziecka

• inicjowanie różnego rodzaju zabaw z wykorzystaniem pomysłów dzieci;
• określanie położenia przedmiotów w przestrzeni;
• określanie kierunków ruchu, stosowanie określeń: na prawo od, na lewo od;
• określanie odległości położenia przedmiotów w przestrzeni, stosowanie określeń, np.: daleko, dalej, najdalej;
• orientowanie się na kartce papieru, wskazywanie, np. prawego górnego rogu, lewego górnego rogu kartki itd.;
• posługiwanie się liczbami w aspektach kardynalnym i porządkowym;
• dodawanie i odejmowanie w zakresie 10 z wykorzystaniem palców lub innych zbiorów zastępczych;
• nabywanie umiejętności kreślenia w ograniczonej przestrzeni, w układzie szeregowym linii będących elementami liter (linii prostych, pionowych, poziomych i ukośnych, falistych, zaokrąglonych, pętli, kół, owali);
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze;
• rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania;
• zdobywanie informacji o świecie poprzez korzystanie z różnych źródeł wiedzy, np. literatury, czasopism, filmu, internetu;
• rysowanie literopodobnych szlaczków na dużych płaszczyznach i w liniaturze;
• rozwijanie zainteresowania podejmowaniem prób pisania.